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樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】（仅用日语授课）和【间接法】（用适量的中文授课），而是把让学员能够更多地“发言（说日语，使用日语）”这点放在心上，来进行授课。在每单元小班课上，根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答，使学生加强对背景的理解，提高学生的语感等。下课前，教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
为什么选择樱花国际日语——八大优势
日语发音的基本单位是用平假名表示的一个一个的音拍。因此，日语被称为音拍语(mora语言)，汉语则是音节语(syllable语言)。每一拍是一个“元音”或“辅音+元音”。“元音”有5个，即“あいうえお”，而“かきくけこ”“さしすせそ”等则是“辅音+元音”。
但是有两种情况属例外，一是“ん”/n/和“っ”/q/，都只有辅音无元音。而且“ん”难以单独发音，“っ”也不能单独发音。但他们发音的长度却各占一拍。另一个是“きゃ、きゅ、きょ”等，则由/kya//kyu//kyo/，即“辅音+y+元音”构成，是来自古代汉语的发音。
日语的音调就是音拍的高低位置。它不像汉语音调那样在一个音节内发生高低变化，日语里的一个音拍的词在音调上不分高低。例如“日(ひ)”和“火(ひ)”按照东京音调就没有差别。
但如果后续助词“が”，成为两拍，“日が”和“火が”按照东京音调就出现差别。以上音调标记，若以东京关东音调为准，主要的特征在于“是否下降”“从哪一拍开始下降”。这就是所谓的音调型。
学五十音。五十音图，又称五十音，是将日语 的假名(平假名、片假名)以元音、子音为分类依据所排列出来的一个图表。日语的每个假名代表一个音节(拗音除外)，所以属于音节字母。日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。其中表示四十五个清音音节的假名，按照发音规律，可排列成表，这个假名表称为五十音图【五十音図】(ごじゅうおんず)。
表的纵向称为“段”，每段十个假名，共有五段。横向称为“行”，每行五个假名，共有十行。背诵五十音图是学习者学习日语的基础。五十音图概述、假名中基础的是五十个清音，称为“五十音”，它们每五个一行，一共是十行。下面就是“五十音图”了，它是以日语发音和平假名的基础，拗音的列表是五十音图的扩展，全体则是用平假名表示日语发音的基本单位(拍)的一览表。
