武汉新励成口才培训学校
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青少年自信口才

  青少年,祖国的希望;青少年的成长离不开教育的熏陶,教育的理念在于能让孩子们的综合素质得到提升;既然是综合素质当然离不开课堂上的专业知识和课外的能力拓展了;课外,要学的东西很多;其中青少年的口才是不容忽视的,无论在人际关系能力提升,还是满足自我重要的精神需求,或者是追求自我崇高的精神渴望,终达成良好人际关系。这都需要口才!

  在新励成,有一种的学习模式能让孩子们快乐的学习,不但而且学得高兴。这就是美国卡耐基“参与式”的教学模式在中国的作用!五天让孩子们突破“有口说不清,有话说不明”的瓶颈,真正做到前景无忧!

  课程:当众讲话、思维导图、高效记忆

  时间:2月1日-7日,共计7天

  教学模式:体验式教学、课程讲授训练实操、案例、游戏等

  部分:当众讲话


  内容:通过课程学习,克服紧张怯场心理,提升自信,增强说话条理逻辑,让语言更就

  感染力。无论是面试、竞岗、竞聘都能实现表达自如,发表富有感染力的演讲而身居要职。进一步打开交际圈,找到聊天的话题。

  课程大纲:

  一、认识自我 提高自信 二、表达基础 克服紧张 三、场景再现 身临其境

  四、对话训练 情绪再现 五、表演训练 惊险再现 六、欣喜再现 情感再现

  七、酒宴祝词 魔术公式 八、介绍自己 人物介绍 九、顺序条理 清晰明白

  十、即兴发挥 挥洒自如

  课程收获:

  1、打开心扉,调整态度,让您更加积极快乐;

  2、提升说服力,公众演说具有感染力,展现魅力;

  3、提高个人精神面貌,提升与客户沟通的自信和表达能力;

  4、针对不同的场合和目的,思路清晰,条理清楚,语言有力;

  5、通过学习和演练,提升学员口才表达的热情、自信和实战能力;

  6、达成有效沟通,提高工作效率,特别是工作汇报的流畅性;

  7、克服紧张和怯场,增强当汇总讲话的自信,语言生动,富于表现和感染力;

  8、增加阅历,结交高品质朋友。

  第二部分:思维导图


  内容:本课程主在教授学员利用导图方式讲思维中抽象内容转化为生动的图像,突破传统惯性思维,提高记忆效率3-5倍。运用思维导图能帮助使用者大幅度提高学习和创造效率,节约70%~80%的时间。

  课程大纲

  ①记忆图像化

  大脑对图像的记忆效率高,故有"一图胜千字"之说,思维导图将抽象的内容转化为生动的图像,记忆效率立即提高3-5倍。

  ②思维可视化

  每个人都拥有不同的思维模式,或者拥有惯性思维。思维导图可突破思维惯性,将相同的事情用不同思维思考,一张图展示问题思考的整体思路。

  ③结果导向化,目标明确化

  思维导图具有清晰的目标导向功能,它改变了传统思维中人们被动接受信息的局面,充分发挥了学生在学习中的主动性,学员在课堂中不仅学习到了知识,更重要的是锻炼与培养了自己“学以致用”的职业综合技能,这正是职业教育及素质教育的目的所在。

  思维导图课程,系统传授导图绘制和运用方法,把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画,改变传统的学习和记录习惯,帮助学生在学习或工作中提高数十倍的效率!

  课程收获

  提升零散的智慧思路,资源形成系统的整合能力;

  提升个人计划,策划,作总结等时间管理效率的能力;

  提升思维形象化,线性思维网络化,提升思考速度的能力;

  提升复杂问题简单化,一纸整理,看到问题全部,化繁为简的能力;

  提升速记笔记,整合新旧知识,条理创作等完美导图的学习能力;

  第三部分:高效记忆



  内容:本课程主要教授学员记忆的方法,利用数字、图像、定位等方式科学记忆,激发学员脑部记忆细胞,增强信息记忆能力,带动大脑运转,提高工作、学习效率。

  课程大纲

  一、学前测试:中文信息的测试、数字信息的测试

  二、记忆术:记忆术定义的讲解、记忆术实例联结训练。

  三、三大基础记忆方法学习:连锁奇像法、2.故事奇像法、3.定位奇像法。

  四、数字信息的记忆

  1.110位数字编码的打造。

  2.无规则数字的记忆。

  a.历史年代 b.建立定位系统

  五、中文信息的记忆:连锁奇像法、故事奇像法、定位奇像法。

  六、英文信息的记忆:句子速记方法、文章速记方法。

  七、总结:提升出图像的速度以及清晰度、提升图像的联结能力。

  课程收获:

  1.开发潜能。开发右脑的图像语言能力,提升联想,创造能力。

  2.提升记忆力。运用右脑的图像语言能力,连接能力,记忆信息。

  3.提升阅读理解,记忆速度,教授将一本书倒背如流的方法。

  4.打造完整的记忆系统。

  5.激发学习热情,提升学习乐趣,乐中学,吸收。


  一、有利于锻炼孩子的胆量
  老师们都有这样的评价,孩子们在小学阶段天真无邪,不会害羞,对老师的课堂提问表现得非常热烈。而逐渐长大后,变得害羞起来,含蓄起来,连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛,以躲开老师的视线不被叫到为幸,哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。一个人孩子的胆量可以锻炼和激发出来的,多次的上台演讲和表达是可以增强自信心。
  二、提高孩子的语言表达能力
  演讲、口才等活动,是孩子在课上的一种有组织的活动,是一种表现个人能力,特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中,教师是配角,是指导者、是听众,或者说是导演,学生是主角、演讲者、演员,虽是短短的三分钟,但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来,需要课前充分的准备活动:查找资料、组织文字、熟记于心等,因此,课前演讲是系统而行之有效的口语训练。
  三、提高孩子的综合素质
  能让孩子展示自我,从不会表现自己到乐于表现自己的特长。 懂得礼仪:从不知如何接待客人到会运用礼貌用语,接人待物有礼有节;学会才艺:从不会表演到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等;发音标准:从满口方言到逐步学会标准普通话,享受标准发音感; 应变能力:从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理;语言组织:从语无伦次到说话语句完整; 培养气质:从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质; 举止高雅:从谈吐不加动作到说话举止有度,风度翩翩,举止高雅。

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